Toplantının Şırnak'ta gerçekleştirilmesinden duyduğu memnuniyeti dile getiren Bakan Tekin, kente kalabalık bir heyetle geldiklerini belirterek, yaklaşık iki ayda bir gerçekleştirdikleri İl Millî Eğitim Müdürleri Toplantısı'nın bu ay Şırnak'ta yapıldığını söyledi. Tekin, toplantının Türkiye Büyük Millet Meclisi'nde kabul edilen ve "Terörsüz Türkiye" sürecine ilişkin önemli bir adımın hemen sonrasına denk gelmesinin anlamlı olduğunu ifade etti.

"Siyaset kurumu üzerine düşeni yaptı, bundan sonra olay bize düşüyor"
Türkiye'nin milli birlik ve beraberliğini güçlendirecek sürecin toplumun tamamının sahiplenmesiyle başarıya ulaşabileceğini belirten Tekin, "Kanunlar çıkar, politikalar belirlenir ama toplum olarak, millet olarak, kamusal sorumlu olan insanlar olarak bizler sahip çıkmazsak eğer bu düzenlemelerden arzu ettiğimiz sonucu elde edemeyiz. Şu anda siyaset, siyaset kurumu üstüne düşeni yaptı, ödevini yaptı. Bundan sonra olay bize düşüyor" dedi.
Süreci sabote etmek isteyenlere karşı toplumun birlikte hareket etmesi gerektiğini vurgulayan Tekin, "Bu işi sabote etmek isteyenler, daha önceki girişimlerde olduğu gibi bu kardeşliğin önüne engeller, vesveseler, hileler sokmak isteyenleri biz hep beraber engelleyeceğiz inşallah" ifadelerini kullandı.

"Binlerce yıllık bir arada yaşama kültürümüz var"
Türkiye'nin üzerinde bulunduğu coğrafyanın binlerce yıllık bir arada yaşama kültürüne sahip olduğunu belirten Bakan Tekin, milli birlik ve beraberliğin güçlendirilmesi gerektiğini söyledi.
Tekin, "Üzerinde yaşadığımız coğrafya, binlerce yıllık bir arada yaşama kültürünün dünyaya örnek gösterildiği bir geleneğe sahip. Bundan rahatsız olan gruplar var. Mustafa Kemal'in ifadesiyle dahili ve harici bedhahlarımız var. Biz bu iç ve dış düşmanlara karşı hep birlikte milli mücadele ruhuyla milli birliğimizi yeniden egemen kılacak sahip çıkma iradesini hep beraber göstereceğiz" diye konuştu.

"2000 yılında bunları konuşabileceğimizi hayal bile edemezdik"
Türkiye'nin son 20 yılı aşkın sürede demokratikleşme alanında önemli mesafe kat ettiğini belirten Tekin, geçmişte yaşananlarla bugün gelinen nokta arasındaki değişime dikkat çekti.
Tekin, Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan'ın 2002'den itibaren attığı demokratikleşme adımlarına vurgu yaparak, "2002'den itibaren Türkçeyi bugüne getiren, tüm bunları konuşabildiğimiz bir ortama getiren, boşaltılan köylerden OHAL rejimine, Kürtçe konuşmanın yasak olduğu bir Türkiye'den bugün Kürtçe kursların, okullarda Kürtçe derslerin konuşulabildiği ve Terörsüz Türkiye'nin konuşulabildiği bir Türkiye'ye demokratikleşme adımlarını kararlı bir biçimde atan, ilmek ilmek bu süreci dokuyan Cumhurbaşkanımıza 23-24 yıl içerisinde yaptıklarından dolayı müteşekkirim. Allah kendisinden razı olsun" dedi.
Türkiye'nin bugün geldiği noktanın geçmişte hayal dahi edilemeyeceğini ifade eden Tekin, Ahmet Kaya'nın Kürtçe şarkı söylemesi nedeniyle yaşadığı olayları da hatırlatarak, "2000 yılında Ahmet Kaya'nın Kürtçe şarkı söylediği için linç edildiği bir Türkiye'yi hep beraber yaşadık. O gün deseydik ki devletin Kürtçe televizyonu olacak, herkes bize gülerdi. Öyle bir şey hayal bile edemezdik. Ama bugün bunun bir hak olduğunu, bunun doğru bir adım olduğunu, bunun milli birliğimizi ve beraberliğimizi güçlendiren bir adım olduğunu hep beraber söyleyebiliyoruz" diye konuştu.

"Zor olan kısım yeni başlıyor"
Türkiye'nin bugünkü noktaya kolay gelmediğini belirten Tekin, demokratikleşme adımlarına karşı çeşitli çevrelerin engel çıkardığını söyledi.
Tekin, "Bu Türkiye'ye biz kolay gelmedik. Bu adımları atarken vesayetçi güçler, çatışmadan beslenen güçler, bu çatışma kültüründen çıkar elde eden birileri, ekonomik çıkar, siyasi çıkar, bürokratik çıkar elde eden birileri hep engel olmaya çalıştı. Hep bununla ilgili önümüze badireler çıkardılar. Bugün inşallah bu badirelerin hepsini hep birlikte milletçe aşacağımız bir sürecin eşiğindeyiz. Zor olan kısım yeni başlıyor" ifadelerini kullandı.
Sürecin başarıya ulaşması halinde gelecek nesillere önemli bir miras bırakılacağını belirten Tekin, toplumun tamamını sürece sahip çıkmaya çağırdı.

"Eğitim yükü sadece Millî Eğitim Bakanlığı'nın taşıyabileceği bir yük değil"
Millî Eğitim Bakanlığı'nın Türkiye genelindeki devasa yapısına da dikkat çeken Bakan Tekin, 86 milyon nüfus, 18 milyon öğrenci, yaklaşık 75 bin okul ve 1,2 milyon öğretmenden oluşan büyük bir sistemin bulunduğunu söyledi.
Tekin, "Bu yük sadece Millî Eğitim Bakanlığı, sadece merkezî otoriteyle altından kalkılamayacak kadar büyük bir yük. Bu yükü taşımak sürecinde bize destek olan herkese kapımız açık" dedi.
Sivil toplum kuruluşları, meslek örgütleri, siyasi partiler, belediyeler ve mülki idare amirleri başta olmak üzere eğitim alanına katkı sunmak isteyen herkese kapılarının açık olduğunu belirten Tekin, "Kim benim de bu sürece bir katkım olabilir diyorsa kapımız ardına kadar açık" ifadelerini kullandı.

Şırnak'ta kütüphane protokolü imzalandı
Bakan Tekin, Şırnak'ta eğitim alanındaki iş birliklerinin önemine de dikkat çekerek, Şırnak Yeşeren Gençlik Derneği'nin öncülüğünde okullara kütüphane kazandırılması amacıyla bir protokol imzalanacağını açıkladı.
Tekin, projenin sayısal olarak büyük görünmeyebileceğini ancak sembolik değerinin çok önemli olduğunu belirterek, "Hatice hanımın önayak olduğu, Şırnak Yeşeren Gençlik Derneği'nin önayak olduğu okullarımızda kütüphane yapılmasıyla ilgili bir süreci burada imza altına almış olacağız. Belki sayısal olarak küçük ama bunlar sembolik olarak değeri çok anlamlı bizim için. O yüzden Hatice hanıma ve ekibine de teşekkür ediyorum" dedi.
Bakan Tekin'in konuşmasının ardından Şırnak Yeşeren Gençlik Derneği ile Millî Eğitim Müdürlüğü arasında okullara kütüphane kazandırılmasına yönelik protokol imzalandı.

LGS'ye giren adaylar için kritik gün geldi çattı. Öğrenciler ve aileler Bakanlığın sitesinden sonuçları görebilecek.

Öğrenciler, T.C. kimlik numarası ve istenen bilgilerle sisteme giriş yaparak yerleştirme sonuçlarına ulaşabilecek. Sonuçların duyurulmasının ardından boş kontenjanlar belirlenecek ve nakil başvuru süreci başlayacak.

69 yıllık bilgi ve birikimiyle Türkiye’nin köklü yükseköğretim kurumları arasında yer alan Atatürk Üniversitesi, eğitimden araştırmaya, bilimsel üretimden sosyal yaşama kadar sunduğu geniş imkânlarla aday öğrencilerin gelecek yolculuğunda önemli bir adres olmayı sürdürüyor.

"TERCİH SÜRECİ, HAYATIN EN ÖNEMLİ DÖNÜM NOKTALARINDAN BİRİDİR"

YKS tercih dönemine ilişkin değerlendirmelerde bulunan Atatürk Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Ahmet Hacımüftüoğlu, üniversite tercihinin yalnızca bir bölüm seçmekten ibaret olmadığını belirterek şu ifadeleri kullandı: "Gençlerimiz uzun ve emek dolu bir hazırlık sürecinin ardından şimdi hayatlarının en önemli kararlarından biriyle karşı karşıya. Üniversite tercihi; sadece bir meslek seçimi değil, aynı zamanda yaşayacağınız şehri, akademik çevrenizi, sosyal hayatınızı ve gelecekte nasıl bir birey olacağınızı şekillendirecek önemli bir süreçtir. Bu nedenle tercih edilecek üniversitenin bilimsel üretim gücü, eğitim kalitesi, araştırma altyapısı ve öğrencilerine sunduğu imkânlar büyük önem taşımaktadır."

ARAŞTIRMA ÜNİVERSİTESİ KİMLİĞİYLE BİLİMİN MERKEZİNDE

Kurulduğu 1957 yılından bu yana bilim üretmeyi, toplumsal gelişime katkı sunmayı ve nitelikli insan kaynağı yetiştirmeyi temel ilke edinen Atatürk Üniversitesi, bugün sahip olduğu "Araştırma Üniversitesi" kimliğiyle Türkiye’nin bilimsel gelişimine yön veren yükseköğretim kurumları arasında yer alıyor.

23 fakülte, 12 meslek yüksekokulu, 9 enstitü, araştırma merkezleri, yüksekokul ve konservatuvardan oluşan güçlü akademik yapısıyla sağlık bilimlerinden mühendisliğe, sosyal bilimlerden eğitim bilimlerine, ziraattan iletişime kadar yüzlerce farklı programda eğitim veren üniversite, öğrencilerine yalnızca teorik bilgi değil; araştırma kültürünü de kazandırıyor. Ulusal ve uluslararası projeler, teknoloji geliştirme faaliyetleri ve araştırma merkezleri sayesinde öğrenciler, eğitim hayatlarının ilk yıllarından itibaren bilimsel üretim süreçlerine aktif olarak katılma fırsatı elde ediyor.

KALİTESİ TESCİLLENMİŞ BİR EĞİTİM ANLAYIŞI

Atatürk Üniversitesi, eğitim kalitesini ulusal ve uluslararası ölçekte belgeleyen önemli başarılara da sahip bulunuyor. Yükseköğretim Kalite Kurulu tarafından verilen 5 yıllık Tam Akreditasyon Belgesi, üniversitenin eğitim-öğretim, araştırma, yönetim ve kalite güvencesi alanlarında ortaya koyduğu başarıyı tescillerken; Avrupa standartlarındaki diploma eki uygulamaları, AKTS sistemi ve Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi kapsamındaki programları sayesinde mezunlarına ulusal ve uluslararası düzeyde önemli avantajlar sunuyor.

AKADEMİK BAŞARININ YANINDA GÜÇLÜ KAMPÜS YAŞAMI

Atatürk Üniversitesi, öğrencilerine yalnızca akademik başarı değil; sosyal, kültürel ve sportif açıdan da zengin bir üniversite deneyimi sunuyor. 200’ün üzerinde öğrenci kulübü, yıl boyunca düzenlenen kültür-sanat etkinlikleri, konferanslar, sosyal sorumluluk projeleri ve sportif organizasyonlar sayesinde öğrenciler ilgi alanlarına uygun birçok faaliyette yer alma fırsatı buluyor.

Yaklaşık 6,5 milyon metrekarelik geniş kampüsü içerisinde modern spor tesisleri, yüzme havuzları, kültür merkezleri, kütüphaneler, kafeteryalar, yürüyüş ve bisiklet yolları ile güvenli yaşam alanlarını barındıran Atatürk Üniversitesi, öğrencilerine nitelikli ve huzurlu bir kampüs ortamı sunuyor.

KARİYER YOLCULUĞUNA GÜÇLÜ DESTEK

Üniversitenin Kariyer Planlama ve Mezun İzleme Merkezi aracılığıyla öğrenciler; kariyer planlaması, staj imkânları, sektör iş birlikleri, girişimcilik faaliyetleri ve ulusal-uluslararası projeler konusunda önemli destekler alıyor. Bilimsel araştırmaların merkezinde yer alan Atatürk Üniversitesi; sağlık teknolojileri, yapay zekâ, biyoteknoloji, sürdürülebilirlik ve yenilikçi araştırma alanlarında yürüttüğü çalışmalarla öğrencilerini geleceğin mesleklerine hazırlayan güçlü bir eğitim modeli sunuyor.

"GELECEĞİNİZİ BİRLİKTE İNŞA EDELİM"

Rektör Prof. Dr. Ahmet Hacımüftüoğlu, tercih dönemindeki tüm aday öğrencilere başarı dileklerini ileterek sözlerini şöyle tamamladı: "Atatürk Üniversitesi olarak gençlerimizi yalnızca bugünün değil, geleceğin dünyasına hazırlıyoruz. Bilimsel üretimi önceleyen anlayışımız, güçlü akademik kadromuz, araştırma üniversitesi kimliğimiz, uluslararası vizyonumuz ve öğrenci odaklı eğitim yaklaşımımızla her bir öğrencimizin potansiyelini en üst seviyeye çıkarmayı hedefliyoruz. Hayallerini gerçekleştirmek, nitelikli bir eğitim almak ve güçlü bir kariyer yolculuğuna adım atmak isteyen tüm adaylarımızı Atatürk Üniversitesi ailesinin bir parçası olmaya davet ediyor, tercih döneminin ülkemiz ve gençlerimiz için hayırlı olmasını diliyorum."

YKS tercih döneminde aday öğrenciler, Atatürk Üniversitesinin sunduğu akademik olanaklar, araştırma altyapısı, sosyal yaşam imkânları ve kariyer fırsatlarıyla geleceğe güvenle hazırlanırken; üniversite de "Köklü Üniversite, Güçlü Bilim, Parlak Gelecek" vizyonuyla yeni öğrencilerini bekliyor.

Program kontenjanlarının belirlenmesinde üniversitelerin akademik kapasitesi, uygulama ve araştırma altyapısı ile mezunların istihdam imkanlarını birlikte değerlendirdiklerini ifade eden Özvar, ilgili bakanlıklar, meslek kuruluşları, sanayi ve ticaret odaları, sektör temsilcileri, iş dünyası ve üniversitelerin görüşlerinden de yararlandıklarını belirtti. Özvar, "Böylece kararlarımızı geçici yönelimlere göre değil, veriye dayalı ve uzun vadeli bir anlayışla alıyoruz" dedi.

SİBER GÜVENLİKTE EĞİTİM KAPASİTESİ YÜZDE BİN 520 ARTIRILDI

Kontenjan planlamasının sonuçlarının özellikle bilişim ve teknoloji alanlarında açık şekilde görüldüğünü belirten Özvar, ön lisans programlarında bilişim teknolojileri kontenjanlarının yaklaşık yüzde 48, OSB-MYO kontenjanlarının ise yaklaşık yüzde 41 artırıldığını açıkladı.

En dikkat çekici artışın ise siber güvenlik alanında yaşandığını belirten Özvar, bu alandaki eğitim kapasitesinin yaklaşık 16 kat büyüyerek yüzde bin 520 arttığını söyledi.

Lisans programlarında da geleceğin ihtiyaçlarına göre benzer bir planlama yürüttüklerini ifade eden Özvar, bilgisayar ve bilişim bilimleri alanındaki kontenjanların son üç yılda yaklaşık yüzde 31 artırıldığını, bu artışın yazılım, yapay zeka, veri bilimi ve dijital teknolojiler alanlarında büyüyen insan kaynağı ihtiyacından kaynaklandığını dile getirdi.

Özvar, özel yetenek sınavıyla öğrenci alan programların kontenjanlarının yüzde 11, Spor Bilimleri Fakültelerinin yüzde 34, Sanat ve Tasarım Fakültelerinin ise son dört yılda yaklaşık yüzde 16 artırıldığını kaydetti.

Stratejik alanlarda ise dengeli bir planlama benimsediklerini belirten Özvar, tıp fakültelerinin kontenjanlarında yaklaşık yüzde 2,8 ziraat, tarım ve hayvancılık alanlarında ise yüzde 1,6 oranında sınırlı bir artış gerçekleştirdiklerini kaydetti.

AMAÇ GENÇLERİ GELECEĞİN İSTİHDAM ALANLARINA HAZIRLAMAK

Kontenjan planlamasının temel amacının yalnızca üniversitelere öğrenci yerleştirmek olmadığını vurgulayan Özvar, yükseköğretim kapasitesini Türkiye'nin ihtiyaç duyduğu alanlara yönlendirirken gençleri de geleceğin mesleklerine hazırlamayı hedeflediklerini belirtti.

Özvar, yükseköğretimde yürütülen planlamayla mezun arzı ile istihdam arasındaki dengeyi güçlendirmeyi, bilişim, siber güvenlik, dijital teknolojiler ve üretim odaklı alanlarda nitelikli insan kaynağını artırmayı amaçladıklarını ifade etti.

Küçük yaşlardan itibaren keman çalmak istediğini ancak fiziksel durumunun buna izin vermediğini de dile getiren Kermen, buna rağmen hedeflerinden hiç vazgeçmediğini söyledi.
"Benim anlatmak istediğim 70'incilik değil, o yola nasıl geldiğim"
Başarısının sadece dereceyle ölçülmemesi gerektiğini ifade eden Kermen, "Benim anlatmak istediğim YKS'de nasıl Türkiye 70'incisi olduğum değil, bu 70'incilik yolunun nasıl gerçekleştiği. Bu süreçte adını bile bilmediğim insanlar bana kitaplar göndererek destek oldu. Hepsine teşekkür ediyorum. Ben bile bunu başardıysam doğru şartlar sağlandığında her bireyin başarabileceğine inanıyorum. Belki farklı alanlarda başarılı olurlar ama önemli olan disiplin ve istikrar" dedi.
Gelecekte matematik alanında çalışmalar yapmak istediğini belirten Kermen, "Masa başı bir iş yapmaktan ziyade matematikçi olmak ve ülkemi temsil etmek istiyorum" ifadelerini kullandı.
Anne Pembe Kermen: "Sadece yanında durdum"
Anne Pembe Kermen ise oğlunun başarısının yıllar süren emeğin karşılığı olduğunu belirterek, "Yücehan daha birinci sınıftayken bile birlikte okula giderdik. Eve geldiğimizde ben yemek yaparken o ödevlerini yapardı. Çocukluğundan beri ona söylediğim tek şey 'Kendi kurallarını kendin koy, yoksa başkalarının koyduğu kurallar sana ağır gelir' oldu" dedi.
Oğluna hiçbir zaman yapamayacağını söylemediğini vurgulayan anne Kermen, "Yücehan özel bir çocuktu ama ben ona hiç 'Yapamazsın' demedim. İnsanlar 'Arkasında dağ gibi durdum' der, ben öyle yapmadım. Sadece yanında durdum. Ona önem verdiğimi, saygı duyduğumu ve her zaman yanında olduğumu hissettirdim" diye konuştu.

YKS sonucunu öğrendikleri anı gözyaşlarıyla anlatan anne Pembe Kermen, "Sonucu öğrendiğimizde apartmanı inleten bir '70' çığlığı duydum. Yücehan mutluluktan evin içinde dolaşıyordu. O günden beri kalbi hâlâ aynı heyecanla çarpıyor. Günde 13-14 saat çalıştı, bu çalışma düzenini de kendisi oluşturdu. Son bir ay sadece odasında yanında oturdum. Akademik başarı elbette önemli ama iyi bir insan olmak çok daha önemli. Yücehan benim gördüğüm en iyi insanlardan biri. Benim için en büyük başarı da bu" dedi.

"ÖSYM’ye toplam 12 tane sorunun iptaline yönelik dava açılmış"

Yaşadığı hukuki süreci anlatan Doruk Kerem Atam, "ÖSYM 1 Temmuz’da yaptığı duyurusunda cevap anahtarında C şıkkı olarak açıklanan bir soruda, cevap anahtarını değiştirerek A olarak açıklamıştı. Bu durum öğrenciler bir infiale sebep oldu. Çünkü soruyu sınavda kısıtlı bir süre içerisinde C olarak cevaplayan binlerce öğrenci, tek bir bildiri ile sorusunun yanlış kabul edildiği durumuna maruz kaldı. Bende bu durumdan mağdur olan birisi olarak hukuki sürecimi başlattım konuya dair. Sorunun iptaline yönelik davamı açtım. Sakarya’da benden başka bildiğim dava açan birisi yok. Bildiğim üzere ÖSYM’ye toplam 12 tane sorunun iptaline yönelik dava açılmış. İrtibat haline geçtiğimiz başka davacılar oldu. Özellikle Ankara’da bir beyefendi vardı. Onunla iletişim halinde kaldım bu süreçte. Birbirimize destek olduk. Onunda oğlu sınava girmişti. Benim gibi aynı problemden muzdaripti" dedi.

"579’uncu değil, 768’inci de olabilirdim bu soru iptal olmasaydı"

Açıklanan sonuçlara göre Eşit Ağırlık alanında Türkiye 579’uncusu olduğunu ve hedeflediği başarıyı yakaladığını belirten Atam, "Sorunun cevap anahtarının değişmemesi, benim sıralamamı ciddi şekilde etkileyebilecek bir faktör. 579’uncu değil mesela, 768’inci de olabilirdim bu soru iptal olmasaydı. Sonuç ekranın görünce ciddi şekilde heyecanlandım. Sonucumdan da gayet mutluyum. Aynı zamanda okul birincisi olmanın da bana sağladığı bir avantaj ile kendi sıralamamdan düşük bölümleri de tercih edebilirim. Ben Boğaziçi Üniversitesi İşletme Bölümünü tercih etmeyi düşünüyorum. Planlarımın en başında bu var. İstediğim gibi sonuçlanmasaydı, hayatın sonu olmazdı. Bu LGS gibi bir sınav değil. Tekrar tekrar müracaat edip katılabileceğim bir sınav. Sonucuma göre farklı bölümleri, farklı yerleri de değerlendirebilirdim. Mezuna kalma seçeneğimde her zaman açık" ifadelerini kullandı.

"Binlerce öğrenciyi etkileyen bir karar"

Alınan kararların binlerce adayın geleceğini doğrudan etkilediğini vurgulayan derece öğrencisi Atam, haksızlığa uğradığını düşünen gençlere seslenerek, "Bu karar benim gibi binlerce öğrenciyi etkileyen bir karar. Öğrencilere, hayatlarının ileriki süreçlerinde bu tarz komplikasyonlar ile karşılaştıklarında yargı yoluna her zaman başvurmalarını ve mücadeleden kaçınmamalarını tavsiye ederim" diye konuştu.

10 GÜN BOYUNCA ERİŞİLEBİLECEK
ÖSYM’nin açıklamasına göre adayların erişimine açılan sistemde şu bilgiler yer alacak:

Sınavda kullanılan cevap kâğıdının görüntüsü

Adayın cevap kâğıdındaki işaretlemeleri

İşaretlemelerin optik okuyucu tarafından okunmasıyla elde edilen cevaplar

Soruların doğru cevapları

Doğru, yanlış ve boş cevap sayıları

Testlere ait ham puanlar

Bilgiler, erişime açıldığı tarihten itibaren 10 gün süreyle görüntülenebilecek.

ADAYLAR CEVAPLARINI SORU BAZINDA KARŞILAŞTIRABİLECEK
Adaylar, T.C. kimlik numaraları ve şifreleriyle ÖSYM Aday İşlemleri Sistemi’ne giriş yaptıktan sonra 2026-YKS’yi ve “Cevap Kâğıdı Görüntüleme” ekranını seçerek cevaplarına ulaşabilecek.

Yayımlanan formdaki soru numaraları seçildiğinde, adayın kullandığı kitapçıktaki dizilime göre soru kökü, cevap seçenekleri, doğru cevap ve adayın verdiği yanıt ayrı bir ekranda gösterilecek. ÖSYM’nin cevap kâğıdı görüntüleme uygulamalarında adaylara doğru, yanlış ve boş sayılarıyla ham puanlar da sunuluyor.

GÖRÜNTÜLENEN SAYFA BELGE NİTELİĞİ TAŞIMIYOR
ÖSYM, cevap kâğıdı görüntüleme sisteminin adayları bilgilendirmek amacıyla kullanıldığını bildirdi. Ekranda gösterilen sayfalar resmi belge niteliği taşımayacak; değerlendirmelerde ÖSYM sisteminde kayıtlı bilgiler esas alınacak.

Önceki dönem Başkan Adayı Arif Arı, ​şube başkan yardımcıları, ilçe temsilcileri ile birlikte kadın komisyonu, denetleme kurulu ve Genç Memur-Sen başkanlarının da hazır bulunduğu geniş katılımlı toplantıda, "Bursa Mutabakatı"nın ilk sözü kamuoyu ile paylaşıldı.

Adil Yazıcıoğlu konuşmasında şu ifadelere yer verdi:

“Merhum Mehmet Akif İnan'ın bizlere bıraktığı miras; kardeşliktir, istişaredir, ahlaktır, emektir ve adalettir. Bu mirası korumak, yaşatmak ve gelecek nesillere daha güçlü şekilde taşımak hepimizin ortak sorumluluğudur. Bizim hareket noktamız makam değil hizmet, rekabet değil dayanışma, kırgınlık değil kucaklaşmadır. İnanıyoruz ki güçlü sendika; sesi en çok çıkanların değil, her üyesini dinleyen, sadece üye kazanan değil, güven kazanan sendikadır.

Biz, Eğitim-Bir-Sen Bursa 1 No'lu Şubesi'ni yalnızca üye sayısıyla değil; fikri gücüyle, sahadaki etkisiyle, kurumsal itibarıyla ve çözüm üretme kapasitesiyle Türkiye'nin örnek teşkilatlarından biri hâline getirmeyi hedefliyoruz. Bu doğrultuda yeni bir anlayışın, yeni bir sendikacılık vizyonunun ve ortak aklın hâkim olduğu güçlü bir başlangıcın ilk adımını atıyoruz. Bugün ilan ettiğimiz irade; kişilerin değil ilkelerin, grupların değil teşkilatın, rekabetin değil kardeşliğin iradesidir.

Geçmişte farklı listelerde yer alan arkadaşlarımızla aynı hedef etrafında buluşarak, teşkilatımızın enerjisini artık kendi içine değil; üyelerimizin hak mücadelesine, eğitim çalışanlarının geleceğine ve Bursa'nın eğitim vizyonuna yönlendirme kararı aldık.

Bunun için her üyemizin fikrini kıymetli gören katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim anlayışı oluşturacağız. İstişareyi, liyakati ve hakkaniyeti her alanda kararlarımızın vazgeçilmez ilkesi ve kültürü yapacağız. Eğitim çalışanlarının ekonomik, sosyal ve mesleki haklarının güçlü savunucusu olacağız. Herkesi aynı samimiyetle kucaklayarak sendikamızı her zaman üyelerinin yanında olan güçlü bir dayanışma ocağı hâline getireceğiz. Herkesin söz sahibi olduğu bir teşkilat inşa edecek; hiçbir başarıyı bireyselleştirmeyip teşkilatımızın ortak emeği olarak göreceğiz. Sendikacılığı okullarımızda ve kurumlarımızda yapacağız. Sorunları yerinde dinleyen, şikâyet eden değil çözüm üreten, kararların sonucunu öğrenen değil oluşumuna yön veren olacağız. Bizim sendikacılık anlayışımız; süreç bittikten sonra haberdar olan değil, süreç başlamadan önce fikir üreten, çözüm geliştiren ve irade ortaya koyan bir anlayıştır. Eğitim politikalarının oluşumunda, çalışma hayatını ilgilendiren her konuda ve eğitim çalışanlarının geleceğini belirleyen her masada Eğitim-Bir-Sen'in sözü, önerisi ve katkısı olacak. Çünkü güçlü sendika yalnızca tepki veren değil, yön veren sendikadır. Yeni dönemde kamu kurumlarıyla, bürokrasiyle, yerel yönetimlerle, üniversitelerle, meslek kuruluşlarıyla ve bütün sivil toplum örgütleriyle güçlü, ilkeli ve çözüm odaklı kurumsal ilişkiler kuracağız. İş birliğini güçlendirecek, ortak aklı büyütecek, eğitim adına üretilen her değerin paydaşı olacağız. Kadın Komisyonumuz, Genç Memur-Sen yapılanmamız, Engelliler Komisyonumuz ve bütün komisyonlarımız hem faaliyet yapan hem de fikir üreten, proje geliştiren ve karar süreçlerinin doğal birer paydaşı olan yönetimin ayrılmaz bir parçası olacaktır. Biz, temsil edilen değil temsil eden, her üyemizin kendisini bu büyük yapının parçası olarak hissettiği bir teşkilat inşa edeceğiz.”

Alptekin Keçe

‘ÖNEMLİ OLAN SINAV SİSTEMİNE ALIŞMAK’

Sınav sonucunu öğrendiğinde çok mutlu olduğunu söyleyen LGS Türkiye birincisi Alptekin Keçe, “Sınav sonucumu öğrendiğimde çok mutlu oldum. Ailemin güvenini boşa çıkarmamış olmak beni ayrıca mutlu etti. Aynı zamanda emeklerimin karşılığını aldığımı hissettim. Sınava 5’inci sınıftan itibaren deneme testleri çözerek hazırlandım. Bence önemli olan sınav sistemine alışmaktır. Bunu sadece 8’inci sınıfta yapmaya çalışan bir kişinin başarılı olması zordur. Ben bu şekilde çalışarak başarılı oldum. Sınava girecek öğrencilere eksiklerini tamamlamalarını ve hiçbir zaman pes etmemelerini tavsiye ederim. İleride de ilgi duyduğum kodlama ve yazılım gibi alanlarda kendimi geliştirerek ülkeme faydalı bir birey olmak istiyorum” dedi.

‘TAVSİYEM, DERSLERİN DERSTE DİNLEMESİ’

Sınavda başarılı olmasını okulda gördüğü eğitim ve öğretmenlerinin desteğine bağlayan LGS Türkiye birincisi Yağız Tamer Kostik ise “Sınava hazırlandım’ diyemem. Dersleri tamamen derste dinledim. Okulumun bize sunduğu kaliteli eğitim için de teşekkür ederim. Okul dışında düzenli çalışmadığım ve tekrar yapmadığım için çok fazla tavsiye veremiyorum. Öğretmenlerimin tavsiyelerine göre hareket ettim. Benim tavsiyem, derslerinizi derste dikkatle dinlemeniz olur. Şu an için belirlediğim net bir hedefim yok. Duruma göre karar vereceğim” diye konuştu.

TEK YANLIŞLA 500 PUANI KAÇIRDILAR

LGS sınavında tek yanlış sorusu bulunan Ahmet Tuna Kındıra, sınava hazırlanma sürecinin ilk başlarda stresli olduğunu ve bol tekrar yapılarak başarılı olunabileceğini ifade etti. Kındıra gibi sınavda tek soruyu yanlış cevaplayan arkadaşı Arya Güleç ise düzenli çalışıldığında emeklerin karşılığının mutlaka alındığını ve düzenli çalışmanın başarıya ulaşmada etkili olduğunu vurguladı.

‘OMUZ OMUZA ÇALIŞTIK’

Şahinkaya Okulları Kurucu Temsilcisi Dilay Şahinkaya "Çocuklarımızla birlikte zorlu bir süreci başarıyla tamamladık. Eğitim öğretim yılı boyunca aynı hedef doğrultusunda, hiç durmadan omuz omuza çalıştık. Ailelerimiz, öğrencilerimiz, öğretmenlerimiz, yöneticilerimiz ve okul müdürlerimizle birlikte aynı amaç etrafında kenetlendik. Gece, gündüz ya da tatil demeden; öğrencilerimizin her zaman ulaşabildiği öğretmenleri ve yöneticileriyle bu süreci büyük bir özveriyle yürüttük. Çocuklarımızın emekleri çok büyük. Onların yanında olarak gururu ve başarıyı hep birlikte yaşadık. Biz Şahinkaya olarak bu başarıları artık geleneksel hale getirdik. Önümüzde açıklanacak YKS sonuçlarında, TYT ve AYT'de de öğrencilerimizden aynı başarıyı bekliyoruz. Şahinkaya olarak başarıdan asla vazgeçmiyoruz” ifadelerini kullandı.

Ortaöğretime Geçiş Tercih ve Yerleştirme Kılavuzu da bugün yayımlanacak olup tercih süreci kısa bir zaman sonra başlatılacak.

LGS sonuçları, MEB'in resmî internet sitesi olan MEB Sonuç Açıklama Sistemi veya Millî Eğitim Bakanlığı ana sayfası üzerinden T.C. kimlik numarası, doğum tarihi ve güvenlik kodu ile sorgulanabilecek.

Adaylar ayrıca e-Devlet Kapısı veya e-Okul sistemleri üzerinden de sınav puanını ve yerleştirme bilgilerinizi öğrenebilecek.

SINAV SONUCUNU SORGULAMAK İÇİN TIKLAYIN

"DÖNÜŞÜM SÜRECİNİ DEVAM ETTİRECEĞİZ"

YÖK Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar, yeni programların yalnızca bugünün değil, geleceğin iş gücü ihtiyacı dikkate alınarak belirlendiğini ifade etti. Özvar, "Türkiye'nin istihdam planlaması, iş gücüne duyulan ihtiyaç, gelecekte öne çıkacak alanlar ve ülkemizin beşeri sermayesinin doğru şekilde yönlendirilmesi gibi çok sayıda parametreyi dikkate alarak program kontenjanlarımızda düzenlemelere gittik. Başta yapay zeka ve dijital tabanlı programlar olmak üzere yeni programlar açarak yeni kontenjanlar oluşturduk" dedi.

Yükseköğretimde dönüşüm sürecinin devam edeceğini belirten Özvar, çağın ihtiyaçlarını karşılamayan programların yeniden değerlendirileceğini vurgulayarak, "Günümüzün şartlarıyla artık uyumu kalmamış, mezunlarına imkan vermeyen ne istihdamla ne de akademik üretkenlikle bağı kalan programlarda ısrar edilmesini doğru bulmuyoruz. Dönüşüm sürecini aynı kararlılıkla devam ettireceğiz" ifadelerini kullandı.

‘DÖNÜŞÜM HER ALANDA HIZLANIYOR’

Yeni programların sektörlerin beklentileri ve teknolojik gelişmeler dikkate alınarak planlandığını belirten Özvar, "Bugünün dünyasında dönüşüm her alanda hızlanıyor. Geleceğin becerilerini öngörmek, sektörlerin beklentilerini ve teknolojik gelişmeleri takip etmek, ülkemizin kalkınma önceliklerini dikkate almak büyük önem taşıyor. Üniversitelerimizden beklentimiz, yeni program ve kontenjan taleplerini bu vizyonla hazırlamalarıdır. Bu yaklaşım hem ülke kaynaklarının etkin kullanılması hem de mezunlarımızın istihdam edilebilirliği açısından hayati önem taşımaktadır" açıklamasında bulundu.

YÖK, yükseköğretimde yürütülen dönüşüm çalışmalarını gençlere ve ailelere daha etkin anlatabilmek amacıyla üniversitelerde kurulan Bilim İletişimi Ofislerini de sürece dahil edecek. Yeni ve istihdam odaklı programlar, medya, sosyal medya, bilim kafeler ve tercih dönemi etkinlikleri aracılığıyla tanıtılacak.

20 Haziran tarihinde uygulanan 2026-YKS 1. Oturum Temel Yeterlilik Testi (TYT) ile 21 Haziran tarihinde uygulanan 2026-YKS 2. Oturum Alan Yeterlilik Testleri’nin (AYT) madde analizleri incelendi, cevap anahtarlarının kontrolleri tamamlandı, itirazlar bilimsel açıdan değerlendirilerek ÖSYM Yönetim Kurulu tarafından, Alan Yeterlilik Testleri’nin Matematik Testi Temel Soru Kitapçığı’nda yer alan 23 numaralı sorunun ‘C’ olarak girilmiş cevabının ‘A’ olarak değiştirilmesine; Türk Dili ve Edebiyatı-Sosyal Bilimler-1 Testi Temel Soru Kitapçığı’nda yer alan 20 numaralı sorunun iptal edilmesine karar verildi. 2026-YKS Kılavuzunun ‘3.10.1. Sınav Puanları Nasıl Hesaplanacaktır?’ maddesinde yer alan ‘Sınavdan sonra ÖSYM veya yargı mercileri tarafından iptaline karar verilen sorular değerlendirme dışı bırakılarak geçerli soruların puan değerinin yeniden tespit edilmesi suretiyle puanlama yapılacaktır’ hükmü gereğince değerlendirme yapılacak.

'ADAYLARIN DOĞRU KARAR VERMESİ İÇİN ÇALIŞALIM'

Tercih döneminde adayların doğru karar verebilmeleri için bilgilendirme çalışmalarının sürdürüleceğini kaydeden Özvar, üniversitelerin tanıtım faaliyetlerinin önemine dikkat çekti. Özvar, "Rektör arkadaşlarımızın bilhassa tanıtım günlerinde kampüslerde bulunmasını rica ediyorum. Gerek internet sitelerinizden gerek sosyal medya hesaplarınızdan gerekse diğer iletişim araçlarından üniversitelerimizi, programlarımızı, yüksekokullarımızı ve enstitülerimizi mutlaka tanıtıcı faaliyetlere girişmemiz gerekiyor. Bunu sadece Türkçe değil yabancı dillerde de yapmamız gerekiyor. Üniversitelerimiz her bir programa daha yüksek başarı sıralamasından öğrenci alabilmeyi hedeflemek zorundadır" diye konuştu.

'EĞİTİM-İSTİHDAM İLİŞKİSİNİ GÜÇLENDİRİYORUZ'

Mesleki eğitimin güçlendirilmesi ve iş yeri temelli uygulamalı eğitimin yaygınlaştırılması amacıyla kapsamlı bir dönüşüm süreci yürüttüklerini belirten Özvar, "Temel amacımız eğitim ile istihdam arasındaki ilişkiyi güçlendirmek, öğrencilerimizin mezuniyet öncesinde gerçek iş ortamlarıyla daha yoğun şekilde buluşmalarını sağlamak ve yükseköğretim sistemimizi sektörlerin değişen ihtiyaçlarına daha duyarlı hale getirmektir" açıklamasında bulundu. Pilot uygulamaların başlatıldığını, üniversiteler ile sanayi ve ticaret dünyası arasında yeni iş birliklerinin hayata geçirildiğini aktaran Özvar, İstanbul, İzmir ve Gaziantep'te yürütülen uygulamaların beklentilerin üzerinde sonuç verdiğini, iş dünyasıyla kurulan güçlü bağların öğrencilerin istihdamına doğrudan katkı sunduğunu söyledi.

ULUSLARARASILAŞMA VURGUSU

Türk yükseköğretiminin küresel görünürlüğünün artırılmasının öncelikli hedefler arasında yer aldığını belirten Özvar, üniversitelerin uluslararası araştırma ağlarına daha fazla katılım sağlamasının önemine işaret etti. Özvar, "Üniversitelerimizin uluslararası araştırma alanına daha fazla dahil olması, farklı ülkelerden öğrenciler ve akademisyenler için daha cazip hale gelmesi Türk yükseköğretiminin küresel ölçekte tanınırlığını ve etki alanını genişletmektedir" dedi.

'TYÇ LOGOSU ALAN PROGRAM SAYIMIZ 2 BİN 120'YE ULAŞTI'

Üniversitelerde program ve kurumsal akreditasyon oranlarının her geçen yıl arttığını ifade eden Özvar, Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi (TYÇ) kapsamında önemli ilerlemeler kaydedildiğini belirtti. Özvar, "Gerek kurumsal gerek program akreditasyon oranlarında önemli ilerlemeler kaydettik. Türkiye Yeterlikler Çerçevesi logosu alan program sayımız 2 bin 120'ye ulaştı" diye konuştu.

'MİKRO YETERLİLİKLER CESUR BİR ADIM'

Geçen hafta yürürlüğe giren 'Yükseköğretim Kurumlarında Mikro Yeterlikler Çerçevesine İlişkin Usul ve Esaslar'a da değinen Özvar, düzenleme ile yükseköğretimde esnek öğrenme, hayat boyu öğrenme ve beceri temelli eğitimi merkeze alan yeni bir yaklaşımın hayata geçirildiğini söyledi. Mikro yeterliliklerin yükseköğretim için cesur bir adım olduğunu belirten Özvar, sistem sayesinde öğrencilerin, mezunların ve çalışanların ihtiyaç duydukları bilgi ve becerileri uzun süreli programlara bağlı kalmadan, modüler ve esnek eğitimlerle kazanabileceklerini ifade etti.

Toplantının tercih süreci bölümünde, İl Millî Eğitim Müdür Yardımcısı Abdulkadir Çınar tarafından kapsamlı bir sunum gerçekleştirildi. Çınar sunumunda, tercih döneminin ortaokuldan ortaöğretime geçiş yapan 8. sınıf öğrencileri için taşıdığı kritik önemi vurgularken; öğrencilerin doğru ve bilinçli tercihler yapabilmeleri adına yürütülecek bireysel danışmanlık çalışmalarına dikkat çekti. Rehber öğretmenler ve okul yöneticileri tarafından tüm öğrenciler için sistematik bir şekilde yürütülecek tercih danışmanlığı sürecinin; öğrencilerin akademik başarıları, ilgi alanları, yetenekleri ve gelecek hedefleri doğrultusunda en uygun eğitim ortamlarına yerleşmelerine önemli katkı sağlayacağı ifade edildi.

Öğrencilerin geleceklerine yön verecek bu önemli süreçte, iş birliği içerisinde yürütülecek rehberlik ve danışmanlık çalışmalarının niteliğini artırmayı amaçlayan toplantı, katılımcıların görüş ve değerlendirmelerinin ardından sona erdi.

Özel gereksinimli bireyler için kapsayıcı afet yönetimi modeli

2025-2026 eğitim öğretim yılında hayata geçirilen proje, özel gereksinimli bireylerin afet süreçlerinde ihtiyaç duydukları bilgi, destek ve güvenliğe erişimini sağlamak amacıyla geliştirildi. Projenin temeli, 6 Şubat depremlerinin ardından afet bölgelerinde görev yapan öğretmenler ve AFAD personelinin sahada edindiği tecrübeler doğrultusunda atıldı.

Bu kapsamda, özel eğitim kurumlarında görev yapan öğretmen ve personele AFAD uzmanları tarafından afet farkındalığı, olay yerine güvenli yaklaşım, kazazede taşıma teknikleri, konuşlanma alanı oluşturma Türkiye Afet Müdahale Planı (TAMP), Afet Yönetim ve Karar Destek Sistemi (AYDES) ve Kentsel Arama Kurtarma Akreditasyon Sistemi (KAVKAS) konularında teorik ve uygulamalı eğitimler verildi.

Aynı süreçte özel eğitim öğretmenleri tarafından AFAD personeline; engel türleri, özel gereksinimli bireylerin özellikleri, ihtiyaçları ve doğru iletişim yöntemleri konusunda eğitimler düzenlendi. Böylece afet yönetiminde kurumlar arası karşılıklı bilgi paylaşımına dayalı örnek bir iş birliği modeli oluşturuldu.

Projenin önemli aşamalarından birini saha tatbikatları oluşturdu. Gerçeğe yakın senaryolarla gerçekleştirilen uygulamalarda ekiplerin afet anındaki koordinasyon, müdahale ve destek süreçlerindeki yeterlilikleri test edilirken, özel gereksinimli bireylerin güvenli tahliyesi ve desteklenmesine yönelik uygulamalar da başarıyla gerçekleştirildi.

“Eğitimde feda edilecek tek bir fert yoktur”

Programda konuşan Bursa İl Millî Eğitim Müdürü Gürhan Çokgezer, afetlerin zamanını ve mekânını önceden belirlemenin mümkün olmadığını, ancak hazırlık düzeyiyle etkilerinin azaltılabileceğini belirterek eğitim camiası olarak toplumun her ferdine ulaşan bir hazırlık anlayışını önemsediklerini ifade etti.

Özellikle desteğe daha fazla ihtiyaç duyabilecek bireylerin afet süreçlerinde karşılaşabilecekleri zorluklara yönelik çözüm üretmenin önemli bir sorumluluk olduğunu vurgulayan Çokgezer, “Eğitimde feda edilecek tek bir fert yoktur.” anlayışıyla yürütülen proje kapsamında özel gereksinimli bireyler adına önemli kazanımlar elde edildiğini belirterek projeye katkı sunan tüm kurumlara, öğretmenlere, öğrencilere ve ailelere teşekkür etti.

Türkiye’ye örnek bir model

Kapanış programında eğitimlerini başarıyla tamamlayan ABGE ekip üyelerine sertifikaları ve destek AFAD gönüllüsü kimlik kartları takdim edilirken, projeye katkı sunan kamu kurumları, yerel yönetimler, arama kurtarma ekipleri, sivil toplum kuruluşları ve diğer paydaşlara plaket verildi.

Program, projeye katkı sunan paydaşlara teşekkür edilmesi ve tüm katılımcıların yer aldığı hatıra fotoğrafı çekimiyle sona erdi.

Kıranışıklar İlkokulu ve Ortaokulu bahçesinde düzenlenen açılış programına Bursa Milletvekili Osman Mesten, Keles Kaymakamı Burak Bozkurt Gürses, Keles Belediye Başkanı Ali Doğru, Bursa İl Millî Eğitim Müdürü Gürhan Çokgezer, il ve ilçe millî eğitim yöneticileri, akademisyenler, öğretmenler, öğrenciler ve çok sayıda vatandaş katıldı. Bilimin toplumun tüm kesimleriyle buluştuğu etkinlikler, köy halkının da yoğun ilgisiyle gerçekleşti.

Açılış programında konuşan Bursa Milletvekili Osman Mesten, bilimin ve eğitimin toplumun her kesimine ulaşmasının önemine dikkat çekerek, kırsal bölgelerde gerçekleştirilen bu tür projelerin çocukların geleceğine yapılan en değerli yatırımlardan biri olduğunu ifade etti. Keles Kaymakamı Burak Bozkurt Gürses ise köy okullarında gerçekleştirilen bilimsel etkinliklerin öğrencilerin ufkunu genişlettiğini belirterek, projeye katkı sunan tüm kurum ve kuruluşlara teşekkür etti. Keles Belediye Başkanı Ali Doğru, çocukların bilimle erken yaşta buluşmasının ilçenin geleceği açısından büyük önem taşıdığını vurgulayarak, Keles'te benzer çalışmaların artarak devam etmesini temenni ettiklerini söyledi.

Bursa İl Millî Eğitim Müdürü Gürhan Çokgezer ise yaptığı değerlendirmede, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin temel hedeflerinden birinin öğrencileri bilimle, teknolojiyle ve üretim kültürüyle buluşturmak olduğunu belirterek şunları kaydetti: "Bilimin ve teknolojinin sadece şehir merkezlerinde değil, en uzak köy okullarımızda da öğrencilerimizle buluşmasını önemsiyoruz. 'Bilim Köyümde' projesiyle çocuklarımızın merak duygularını beslemeyi, onları araştırmaya, sorgulamaya ve üretmeye teşvik etmeyi amaçladık. Öğrencilerimizin gözlerindeki heyecan, projenin ne kadar doğru bir adım olduğunu bir kez daha göstermiştir."

18-19 Haziran 2026 tarihlerinde düzenlenen proje kapsamında; temel bilimler, robotik ve kodlama, yapay zekâ uygulamaları, uzay ve havacılık, ileri üretim teknolojileri, tarım ve su yönetimi ile STEM alanlarında toplam 12 uygulamalı atölye çalışması ile 2 bilim söyleşisi gerçekleştirildi. Öğrenciler, deneyerek öğrenme fırsatı bulurken; bilim insanları, akademisyenler ve alan uzmanlarıyla bir araya gelerek farklı disiplinleri yakından tanıma imkânı elde etti.

Bursa İl Millî Eğitim Müdürlüğü AR-GE Biriminde görev yapan Yasemin Kıvrak'ın proje yürütücülüğünü üstlendiği, Bursa Teknik Üniversitesinden Prof. Dr. Turgay Tugay Bilgin'in proje uzmanı olarak görev aldığı çalışma; Bursa Uludağ Üniversitesi, Bursa Teknik Üniversitesi, GUHEM, Ermetal Teknolojik Eğitimler Vakfı (ERTEV), BUTGEM ve BİSİAD'ın katkılarıyla hayata geçirildi.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin ortaya koyduğu vizyon doğrultusunda bilimsel düşünmeyi, üretkenliği ve yenilikçi yaklaşımları merkeze alan Bursa İl Millî Eğitim Müdürlüğü, eğitimde fırsat eşitliğini güçlendiren çalışmalarıyla dikkat çekiyor. "Bilim Köyümde" projesi de bu anlayışın somut örneklerinden biri olarak, bilim ve teknolojinin şehrin en uzak köy okullarında da çocukların hayallerine dokunabileceğini gösterdi.

Keles'in kırsalında iki gün boyunca yaşanan bilim heyecanı; sanal gerçeklikle yapılan gözlemlerden yapay zekâ uygulamalarına, robotik tasarımlardan ileri üretim teknolojilerine uzanan geniş bir yelpazede yüzlerce öğrenciyi bilimle buluşturdu. Kıranışıklar'da gerçekleştirilen etkinlikler, öğrencilerin bilime olan ilgisini artırırken, köy okulunda öğrenim gören çocukların farklı alanları deneyimleme ve yeni ilgi alanları keşfetme fırsatı bulmasına katkı sağladı.

Bursa İl Millî Eğitim Müdürlüğü tarafından hayata geçirilen "Bilim Köyümde" projesi, bilimin ışığının her çocuğa ulaşması gerektiği anlayışının güçlü bir yansıması olarak, köy okullarının imkânlarının ötesinde hayaller kuran çocuklar için unutulmaz bir deneyim oldu.

Program kapsamında Bursa Valiliğini ziyaret eden Millî Eğitim Bakanı Sayın Prof. Dr. Yusuf Tekin, Bursa Valisi Sayın Erol Ayyıldız ile bir araya gelerek il genelinde yürütülen eğitim çalışmaları, yatırımlar ve projeler hakkında bilgi aldı. Ardından Millî Eğitim Bakanı Sayın Prof. Dr. Yusuf Tekin’in başkanlığında; Bursa Valisi Sayın Erol Ayyıldız, Bursa Milletvekili Sayın Osman Mesten, Bakan Yardımcısı Sayın Celile Eren Ökten, Genel Müdürler Sayın Aynur Gökalp Durna ve Sayın Bülent Çiftci, İl Millî Eğitim Müdürü Sayın Gürhan Çokgezer ve il millî eğitim müdürlüğü yöneticilerinin katılımıyla İl Yatırım Değerlendirme Toplantısı gerçekleştirildi. Toplantıda Bursa’daki eğitim yatırımları, devam eden projeler ve geleceğe yönelik hedefler ele alınarak değerlendirmelerde bulunuldu.

Ziyaret programının devamında Osmangazi ilçesindeki Ahmet Çabuk Ortaokulunu ziyaret eden Millî Eğitim Bakanı Sayın Prof. Dr. Yusuf Tekin, Bursa İl Millî Eğitim Müdürlüğü koordinasyonunda yürütülen “Erdemli İnsan Olma Yolunda Akran Dostluğu Projesi” kapsamında oluşturulan açık hava sınıfı ve atölyelerde incelemelerde bulundu.

Bursa programı kapsamında gerçekleştirilen ziyaret ve toplantılarda, eğitim altyapısının güçlendirilmesine yönelik çalışmalar değerlendirilirken, Bursa’nın eğitim potansiyelini daha ileri seviyelere taşımaya yönelik faaliyetlerin kararlılıkla sürdürüleceği belirtildi.

'TÜRKİYE'DE ÖRNEK'

Bakan Yusuf Tekin, Bursa'da yaptığı açıklamada, Türkiye'de 2002'de öğrencilerin 350 bin sınıfta ders gördüğünü belirterek, “Bunların yaklaşık yarısı ekonomik ömrünü tamamladığı için boşaltılmış, yıkılmış, yıkılıp yeniden yapılmış olabilir. Böyle düşündüğümüzde yaklaşık 200 bin derslik var, 2002 öncesinden kalan. Şu an 2025-2026 eğitim-öğretim yılında 750 bin sınıfta ders yaptık. Başka bir şey söylemeye gerek yok. Fiziki altyapı itibarıyla gerçekten Türkiye'de dünyaya örnek gösterilecek bir altyapıyı sağladık” ifadelerini kullandı.

'KÜLTÜRLERİN OLUŞUMUNDA ÇOCUKLARIN OYUNLARI ÇOK ÖNEMLİ’

Öğrencilerin yetişmesinde önemli noktalara değinen Bakan Tekin, şunları söyledi: “Dünyanın her tarafında okullar ve müfredat, bu anlamda milli şuur oluşturmak açısından bir referans olarak kullanılır. Bununla ilgili bir sürü literatürden bahsetmek mümkün. Bunu yapmanın bazı yolları var. Bunlardan bir tanesi müfredatı değiştirip, müfredatı bu şekilde revize etmek. Bu bir başlangıç ama tek başına müfredat bunun için yeterli değildir. Çünkü o milli şuurun oluşmasında müfredat dışında başka etkenler de devreye girmeli. Mesela yine bu anlamda ulusların, milletlerin kendi geleneklerinin, kültürlerinin oluşumunda çocukların oynadıkları oyunların çok önemli, özel bir yeri var. Her ülkenin kendi geleneklerine göre çocuklarına oynattıkları oyunlar var. Çocuklar oynadıkları oyunlarda sizi siz yapan değerlerinizi, önemsediğimiz değerleri, vatanseverlik, yardımlaşma, dayanışma gibi değerleri sizin perspektifinizle alırlar, kazanırlar. Siz kendi çocuklarınıza dünyanın başka bir ülkesindeki çocukların oynadığı oyunu oynatırsanız eğer çocuklar başka bir referansla büyür.”

‘YEMEK KÜLTÜRÜMÜZ, ARABESK ÖGELERLE ÖRTÜLMEYE BAŞLANDI’

Kültür aktarımının önemli unsurlarından birinin de yemek kültürü ve sofra adabı olduğuna dikkat çeken Bakan Tekin, “Anadolu insanı, insanlarımız, Türkiye'yi görmeye gelenler, Anadolu'ya gittiğinde yöresel yemeğin literatüre uygun bir biçimde yapıldığına dair yerel bir akreditasyon mekanizması niye olmaz? Bu yemeklerin nasıl hazırlandığı ve nasıl servis edildiği, bu kültürün oluşumunda çok önemli bir unsur. Ben arkadaşlarımdan bunu da rica ettim. Bunu da yapmak istiyoruz. Bir akreditasyon mekanizması oluşturalım, Anadolu yemekleri nasıl, niçin, hangi günlerde, hangi amaca matuf olarak yapılır? Hangi toplumsal boşluğu doldurur? Nasıl servis edilir? Bunlar literatüre geçsin. Bursa'dan arabasıyla yola çıkan bir ailemiz, bir ile gittiği zaman buraya ait yemeği, buraya ait kültürle beraber doğru şekilde pişiren, doğru malzemeyle, doğru zamanda servis eden restoranları da hizmet veren yerleri de akredite edelim istiyoruz. Maalesef yemek kültürümüz, arabesk ögelerle örtülmeye başlandı” ifadelerini kullandı.

Bakan Tekin, 7 ilde açılan gastronomi okullarını anlatarak, şöyle konuştu: “Anadolu'da herhangi bir yere gittiğiniz zaman yemeğin tarifini sorduğunuzda bir bakıyorsunuz Türkiye ile hiç alakası olmayan başka bir şey enjekte edilmiş yemek tarifine. Bu, kültürün ortadan kaybolması demek. Bu literatürün oluşması adına şu anda 7 ilimizde gastronomi okulları açmaya başladık. İstanbul'daki okulumuz eylül ayında bitmiş olacak, öğrenci almaya başladık. Erzurum'daki okulumuz öyle. İzmir'de, Antalya'da, Kayseri'de, Gaziantep'te, Hatay'da bu okulları yapacağız inşallah. 7 bölgede bölgesel yemeklerin hazırlanışını hem literatüre, kayda geçiren hem de bunun servisini, hizmetini yapan bir mekan.”

‘472 ÇEŞİT PEYNİR, ANADOLU'NUN DEĞİŞİK YERLERİNDEN DERLENDİ’

Üniversite yıllarında bir gazetede, ‘Fransa'da çiftçiler parlamentoyu bastı’ şeklinde bir haber okuduğunu aktaran Bakan Tekin, haberin içeriğinin Fransa'da parlamentoda, pastörize sütten peynir yapımını mümkün kılan yasal düzenlemenin tartışıldığını, buradaki köylülerin, “Fransız peynirleri pastörize sütten yapılmaz” diye ayaklandığını anlatarak, “Birkaç farklı kurum ve kuruluşla konuştum. Çok arzu ettiğimiz noktaya gelemeyince ben kendi adıma Anadolu'da dolaştığım illerde gördüğüm, farklı peynirlerin reçetelerini yapan kişilerden alıp, derlemeye başladım. Yaklaşık 10-15 yıldır süren bir süreç. Kayıtlarım oluştu. Sonra 2023'te Milli Eğitim Bakanı olunca Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürümüzden bu peynirlerin bir literatürünün oluşturulmasını, bunun Türk kültürüne hizmet açısından önemli olduğunu düşündüm ve kendilerinden rica ettim. Yaklaşık 472 çeşit peynir, Anadolu'nun değişik yerlerinden derlendi” dedi.

ÇINAR AĞACININ ALTINDA TÜRKÜ SÖYLEDİ

Okul bahçesindeki çınar ağacının altında Onur Şan'ın söylediği türkülere eşlik edip çay içen Bakan Tekin, ‘Türkiye’nin Peynir Kültürü Sergisi’ni de gezip, peynirlerin tadına baktı. Sergi salonunda, Türkiye peynir çeşitliliğini gösteren maya alanı, Türkiye'nin peynir kültürü kataloğu, dijital Türkiye peynir haritası, saha araştırmalarından oluşan fotoğraflar, belgesel gösterimi, tadım alanları ve uygulamalı atölye çalışmaları yer aldı.