Yasak ve kısıtlamalarla geçen pandemi dönemi, yarınlara hazırlanan öğrenciler için kolay geçmedi. Bursa’da davet edildiğimiz bir buluşmada yapılan açıklama da, ‘çok şeyler’ anlatıyordu.
Özel Bursa Kültür Okulları’nın kurucuları Yıldırım Sırakaya ve Zafer Bulut’un basın toplantısı davetine icabet ettik.
Ortaokul öğrencilerden Nurhayat İnci Karasu ve Mehmet Emre Uzun’un, LGS’de ‘Türkiye 1.’si’ oldukları açıklandı.
Özellikle..
Okulun öğrencilerinden LGS’ye katılımda, %1’lik başarı diliminde 30, %2’lik başarı diliminde 43 ve %3’lük başarı diliminde 54 öğrencinin yeralması da, başarıdaki bir fotoğrafın geniş açısını gösteriyor
Öğrencilerin ailelerinin de katıldığı buluşmada, LGS’ye ilişkin olarak, sınava giren öğrencilerin durumuyla ilgili değerlendirmeler vurgulandı.
Merak ve dikkatle dinledik.
Çünkü…
Pandemide;
Yasak ve kısıtlamalar vardı, okulların uzaktan eğitime geçtikleri dönemler oldu, sosyal hayat durdu.
Dışarısıyla bağ koptu.
Okula dönüşte;
‘Maskeli’ olarak eğitim ve öğretime epey süre daha devam edildi sıkıntılı ve zorlu koşullardan geçildi.
Özetlediğimiz durumla geçen yeni bir eğitim ve öğretim dönemi daha biterken, merkezi sınavlarla elde edilen sonuçlar önem taşıyordu.
Zira…
Bir eğitim ve öğretim kurumu olarak, dün kamuoyuna taşınan başarı, hayatın en önem taşıyan temelinde, bir gerçeği hatırlatıyordu.
Örgün veya uzak;
Okul ile öğrenciler arasındaki güçlü bağ ve yürütülen ortak sistemin, velilelerle desteklenmesiyle beraber, başarıya yine ulaşılabileceği anlaşıldı.
Bursa Özel Kültür Okulları’nda,
LGS’ye katılan öğrencilerinin, Türkçe’de 20 sorunun 15’ine, Fen Bilimleri’nde 20 sorunun 15’ine, İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük’te 10 sorunun 8’ine, Yabancı Dil’de 10 sorunun 8’ine ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi’nde 10 sorunun 9’una doğru yanıt verdikleri vurgulandı.
Okul kurucuları…
Ç ifte önemli detaya, dikkat çekiyor.
Kurumsal metotla beraber;
Ders öğretmenlerinin başarısı ve sınav sürecinde rehber öğretmenlerin desteği de, önemle ifade edildi.
Dün;
Anlatılan başarıda!
Ara sınıflarla entegre edilen başarılı öğrencilere dayandırılmayacak ‘kurumsal’ ve ‘kitlesel başarı’ olgusu ve hedefine ulaşılmasından söz ediliyordu.
Ortaokuldan liseye geçen;
Türkiye’nin 1.’si olan 2 öğrenciden birinin, yurt dışında öğrenim görme ve yazılım mühendisliğini arzu etmesi de, devlete mesaj olarak yorumlanmalıdır.
Çünkü…
Yurt dışı mesleki eğitim ve çalışma hayatı koşulları, son yıllarda gençler için mantık tercihi olarak çok konuşuluyor.
Bu nedenle…
Devlet politikası olarak;
Başarılı gençlerin, yüksek öğrenimi ve ekonomiye kazanımı açısından, sahiplenici ve dinamik politika ve uygulamalar yürütülmesi ve güvenin gerektiği, öncelikli bir mesele duruyor.